Se define el diálogo de saberes como parte de la reforma paradigmática de la enseñanza y el pensamiento, que demanda una nueva aptitud para organizar los conocimientos. A través de seis núcleos de análisis se exploran las condiciones de posibilidad del diálogo de saberes: la transición epistemológica del problema del conocimiento al problema de los conocimientos; las bases paradigmáticas de la producción de saber; el legado de la revolución Copernicana; los fundamentos epistemológicos para comprender la diversidad; los ideales que sirven de base al conocimiento científico en su forma clásica moderna; y las condiciones de frontera donde se desenvuelve en la actualidad el diálogo de saberes.